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14/12/08
9/12/08
4/12/08
LEO Y APRENDO
Estimados amigos amantes de la lectura. Sean ustedes bienvenidos a este espacio dedicado a compartir experiencias y vivencias en el mundo mágico de la lectura.
La actividad de leer es una tarea que debe desarrollarse con eficacia, ya que de esto depende que en el futuro estemos frente a un estudiante con capacidades efectivas para el estudio y para satisfacer plenamente sus necesidades de comunicación. Si no se aprende a leer correctamente, a través de toda la vida del individuo habrá rezagos, fallas en la forma de estudiar, escasa cultura, estudiantes con posibles fracasos, lectores incompetentes, etc.
Espero su valiosa participación con sus opiniones y aportaciones que serán de gran ayuda para el enriquecimiento de este espacio
PLAN LECTOR EN EDUCACION PRIMARIA
La educación dentro del plan de emergencia educativa tiene como uno de sus objetivos elementales no solo enseñar a decodificar y repetir lo que dice un texto escrito, sino, desarrollar capacidades comunicativas. Esto significa leer por placer y entender lo que se lee y producir textos con fluidez, creatividad y satisfacción; comprender e interpretar la información, reflexionarla, juzgarla y utilizarla adecuadamente.
En nuestro país no se ha desarrollado una sólida cultura lectora desde la familia, la escuela y la comunidad. Ahora nos hacemos una pregunta: ¿Cuántos textos estamos leyendo hasta la fecha en el presente año, la respuesta de cada uno de nosotros es obvio para algunos muy poco para otros ninguno. Entonces es cierto que las pruebas nacionales e internacionales han mostrado los bajos niveles de comprensión de textos en nuestros alumnos y por que no de los adultos.
Por ello debemos implementar el Plan Lector en las Instituciones Educativas a través de diferentes estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con el fin de revertir dicha situación.
¿QUE ES EL PLAN LECTOR DE EDUCACION PRIMARIA?
Es un conjunto de estrategias para fomentar, motivar y promover en los niños y niñas el apego a los libros, el gusto por la lectura, a partir de situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la inventiva y la sensibilidad; así como actitudes positivas en relación con la lectura como herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida.
Con el plan lector se pretende a que los niños se acerquen libremente a los textos tomando en cuenta sus intereses y motivados por sus propias intenciones desde los primeros años de educación primaria. En este espacio y tiempo de lectura placentera solo queremos que el niño disfrute, goce y se recree. Esto favorecerá el desarrollo del hábito por la lectura en nuestros educandos.
Por otro lado una vez iniciado el desarrollo del hábito lector se debe desarrollar paralela y complementariamente las capacidades comunicativas para la comprensión de textos.
Los Directores de las Instituciones Educativas del nivel de Educación Primaria deberán elaborar sus planes lectores en forma obligatoria, implementarlo y ejecutarlo.
Finalmente elevar el informe respectivo al Área de Gestión Pedagógica.
Para cumplir con el Plan Lector es nuestras Instituciones Educativas sugerimos las siguientes estrategias:
a.- Sensibilización y movilización social por la lectura.
Para ello en sus Instituciones Educativas realizarán varias acciones como:
Campaña de recolección de libros.
Implementar bibliotecas de aula.
Charlas con padres de familia para promover la lectura en la casa y comunidad. Etc.
b.- Promover la lectura recreativa y de disfrute en la escuela.
Que los niños y niñas elijan con libertad el texto de su interés, para que incorporen la lectura como una actividad cotidiana.
Animar a los niños por la lectura a través de la práctica frecuente de actividades como:
- El cuentacuentos.
- La lectura libre por placer.
- Los canticuentos o cuentos cantados.
- Institucionalizar la hora de lectura recreativa.
- Realizar concursos sobre actividades y programas de animación lectora.
c.- Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensión de textos.
Desarrollar la comprensión de textos a través de la práctica frecuente de las siguientes actividades:
- Leemos y aprendemos.
- Leemos noticias.
Desarrollar en los educandos la práctica de los niveles de comprensión lectora (literal, inferencial y criterial).
Implementación de un sistema de autoevaluación del desarrollo de comprensión lectora en las Instituciones Educativas.
Estimados colegas y amigos, juntos hagamos que nuestra sociedad sea un mundo de lectores habituales, acude a la movilización social por la lectura regalando un libro cuando un niño le solicite.
3/12/08
EJEMPLO DE UNA EVALUCIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA
La Rana que quería ser una rana auténtica
Había una vez una Rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello.Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad.Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un baúl.
Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una Rana auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena Rana, que parecía pollo.
1.- De acuerdo a tus psibilidades, elige la que creas correcta:
A. Lo que acabo de leer es un texto narrativo.
B. Se trata de un texto de tipo descriptivo con algo de narración.
C. Es un texto de lírica popular.
2.-Los textos en que los protagonistas son animales se llaman:
A. Narraciones épicas.
B. Fábulas.
C. Odas.
3.-La historia que acabas de leer es:
A. Un cuento de literatura popular.
B. Un cuento literario de un autor culto.
C. Un texto no literario.
4. Como casi todos los textos de este tipo, el que has leído consta de las siguientes partes:
A. Introducción-desarrollo-conclusiones.
B. Presentación del tema-argumentos-recapitulación final.
C. Planteamiento-nudo-desenlace.
5. Para intentar ser lo más "auténtica" posible, lo primero que hizo la rana fue:
A. Buscarse un ansioso espejo muy largo.
B. Comprarse un espejo donde mirarse largo rato.
C. Esforzarse mucho en conseguirlo.
6. La rana de la historia encuentra su autenticidad...
A. Según el humor del día o de la hora.
B. Según la opinión de los demás.
C. Dependiendo de lo que veía en el espejo
7. Para conocer su verdadero valor, la rana...
A. Guardó el espejo en un baúl.
B. Decide fijarse en la opinión de los demás.
C. Cambió de peluquería.
8.Los demás admiran de la rana:
A. El sabor de sus ancas.
B. Su forma de hacer sentadillas.
C. La belleza de sus piernas.
9. De las siguientes palabras del texto, señala la que sea derivada: A. Autenticidad.
B. Humor.
C. Rana.
10.La forma verbal "buscando"
A. Pretérito imperfecto de Indicativo del verbo
B. Presente de Indicativo del verbo
C. Gerundio simple del verbo
11. ¿Cuál de estas palabras del texto lleva un prefijo?
A. Largamente.
B. Desvestirse.
C. Sentadillas.
12.De estas palabras del texto, ¿cuáles son sustantivos abstractos?
A. Amargura.
B. Auténtica.
C. Cuerpo.
13.El verbo "parecía", que puedes leer en el texto, lleva tilde porque..
A. Es palabra llana y termina en vocal.
B. Es un hiato y hay que marcarlo con la tilde.
C. Es una palabra aguda terminada en vocal
14.En la oración "Al principio se compró un buen espejo" la función sintáctica de:
A. Adjetivo adyacente.
B. Sujeto de la oración.
C. Complemento Directo.
15. Los conectores las palabras o grupos de palabras que sirven para relacionar unas ideas o acciones con las otras, siguiendo un orden lógico. Señala cuál es el orden lógico de los conectores en la historia que
A. Había una vez - al principio - por fin.
B. Al principio - luego - finalmente.
C. Había una vez - un día - al principio
Había una vez una Rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello.Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad.Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un baúl.
Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una Rana auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena Rana, que parecía pollo.
1.- De acuerdo a tus psibilidades, elige la que creas correcta:
A. Lo que acabo de leer es un texto narrativo.
B. Se trata de un texto de tipo descriptivo con algo de narración.
C. Es un texto de lírica popular.
2.-Los textos en que los protagonistas son animales se llaman:
A. Narraciones épicas.
B. Fábulas.
C. Odas.
3.-La historia que acabas de leer es:
A. Un cuento de literatura popular.
B. Un cuento literario de un autor culto.
C. Un texto no literario.
4. Como casi todos los textos de este tipo, el que has leído consta de las siguientes partes:
A. Introducción-desarrollo-conclusiones.
B. Presentación del tema-argumentos-recapitulación final.
C. Planteamiento-nudo-desenlace.
5. Para intentar ser lo más "auténtica" posible, lo primero que hizo la rana fue:
A. Buscarse un ansioso espejo muy largo.
B. Comprarse un espejo donde mirarse largo rato.
C. Esforzarse mucho en conseguirlo.
6. La rana de la historia encuentra su autenticidad...
A. Según el humor del día o de la hora.
B. Según la opinión de los demás.
C. Dependiendo de lo que veía en el espejo
7. Para conocer su verdadero valor, la rana...
A. Guardó el espejo en un baúl.
B. Decide fijarse en la opinión de los demás.
C. Cambió de peluquería.
8.Los demás admiran de la rana:
A. El sabor de sus ancas.
B. Su forma de hacer sentadillas.
C. La belleza de sus piernas.
9. De las siguientes palabras del texto, señala la que sea derivada: A. Autenticidad.
B. Humor.
C. Rana.
10.La forma verbal "buscando"
A. Pretérito imperfecto de Indicativo del verbo
B. Presente de Indicativo del verbo
C. Gerundio simple del verbo
11. ¿Cuál de estas palabras del texto lleva un prefijo?
A. Largamente.
B. Desvestirse.
C. Sentadillas.
12.De estas palabras del texto, ¿cuáles son sustantivos abstractos?
A. Amargura.
B. Auténtica.
C. Cuerpo.
13.El verbo "parecía", que puedes leer en el texto, lleva tilde porque..
A. Es palabra llana y termina en vocal.
B. Es un hiato y hay que marcarlo con la tilde.
C. Es una palabra aguda terminada en vocal
14.En la oración "Al principio se compró un buen espejo" la función sintáctica de:
A. Adjetivo adyacente.
B. Sujeto de la oración.
C. Complemento Directo.
15. Los conectores las palabras o grupos de palabras que sirven para relacionar unas ideas o acciones con las otras, siguiendo un orden lógico. Señala cuál es el orden lógico de los conectores en la historia que
A. Había una vez - al principio - por fin.
B. Al principio - luego - finalmente.
C. Había una vez - un día - al principio
1/12/08
LA RANITA
Un grupo de ranas iba atravesando un bosque. Dos de ellas cayeron en un hoyo muy profundo y el resto de las ranas se reunió alrededor del hoyo. Cuando vieron que éste era muy profundo, les dijeron a las dos ranas que se dieran por muertas. Las dos ranas ignoraron los comentarios y trataron de saltar con todas sus fuerzas para salir del hoyo. Las demás ranas siguieron diciéndoles que se detuvieran, que se dieran por muertas.Finalmente, una de las ranas hizo caso a lo que las otras ranas estaban diciendo y se dio por vencida. Se dejó caer al suelo y murió. La otra rana continuó saltando tan fuerte como pudo.
Nuevamente el grupo de ranas le grito que ya no siguiera intentado salir y que mejor se dejara morir. La rana saltaba más y más fuerte, y finalmente logró salir.
Verán, esta rana era sorda y no le era posible escuchar la súplica de las demás. Ella pensó que sus compañeras estaban animándola todo el tiempo.
Esta historia nos enseña dos lecciones:
Nuestra boca tiene el poder de la vida y la muerte. Una palabra de aliento a quien está pasando por un mal momento puede reanimarlo y ayudarle a salir adelante. Una palabra destructiva, a quien está pasando por mal momento, puede ser el único que necesite para matarlo.
Que tu boca siempre tenga palabras de aliento para aquellos que cruzan tu camino: "A veces es difícil entender que una palabra pueda hacer tanto por alguien".
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